L'injure dans l'éducation traditionnelle : blocage ou épanouissement ?
DOI :
https://doi.org/10.55595/r8sq6c20Mots-clés :
Injure, Education traditionnelle, Blocage, EpanouissementRésumé
L’éducation traditionnelle est un champ plus complexe que ce que d’aucuns pensent ; elle
est une réalité qui ne saurait être comparée à une autre quoique plus nouvelle et/ou plus actuelle dans
le monde contemporain. Cette éducation qui engage très souvent la communauté familiale, implique
surtout la personne de la mère qui use souvent de l’injure pour stigmatiser, titiller ou booster
l’éduquer. Lorsque nous prenons pour référence les cadres théoriques en psychologie de l’enfance,
nous admettons que les injures pourraient frustrer, traumatiser l’éduqué et de facto un impact positif
ou négatif sur celui-ci. Sous cet angle, nous voulons à travers ce travail, montrer que l’injure au
quotidien diminue, bloque l’épanouissement ou la prise des initiatives chez l’injurié. Tant qu’il en est
ainsi, les questions suivantes sous-tendent notre travail : Dans quelle mesure l’injure peut-elle bloquer
l’éduqué ? Dans quel cas, l’injure stimule, au point de produire un effet contraire dans la vie de
l’éduqué ? L’approche théorique dénommée Cultural Studies de Chris Barker (2003) est celle qui
s’adapte le mieux pour analyser ce travail. Ainsi, nous commencerons premièrement par une
définition conceptuelle de l’injure. Deuxièmement, il sera question d’aborder les caractéristiques et
mécanisme de fonctionnement de l’injure dans le contexte socioéducatif. Troisièmement, nous
montrerons l’impact global de l’injure sur l’éduqué. Enfin, il s’agira de voir la pertinence de l’injure
dans l’éducation traditionnelle
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