Les manifestations des modalités d’énoncé dans les productions écrites et orales des apprenants congolais
linguistique
DOI :
https://doi.org/10.55595/vggfan02Mots-clés :
Gestion, plurilinguisme, Congo, état de lieux, perspectivesRésumé
Cet article théorise sur la notion des modalités d’énoncé. En s’appuyant sur les corpus écrits et oraux des apprenants, il cherche à mettre en évidence la manière dont l’apprenant (sujet didactique) se construit comme sujet-parlant dans lasituation d’énonciation à travers l’expression des modalités d’énoncé. Il est manifestement révélé que les modalités d’énoncé sont soit marquées linguistiquement, soit inférées pragmatiquement. Elles sont véhiculées par les classesgrammaticales prédicatives, en l’occurrence : le nom, l’adjectif, l’adverbe, le verbe. L’étude permet de revaloriser laplace de l’apprenant en situation didactique, en ce sens qu’il se pose comme un énonciateur pouvant avoir un avis parrapport au cours ou à un problème donné en situation de classe, et s’inscrit dans la dynamique du socioconstructivisme,approche prônée par l’approche pédagogique par situations.
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